幼升小衔接,怎样培养孩子的性格习惯


来源杭州钱江家教网 日期:2014年08月17日 点击:851次 分类家长课堂 上一篇家教老师怎样帮助孩子减轻... 下一篇粉笔盒里的特殊礼品

幼升小衔接怎样培养孩子的性格习惯,如今许多家长认识到幼小衔接的重要性,但是却不由自主走入误区。笔者发觉,从幼儿园到小学,很多家长提前半年就为孩子入小学这件事情做准备。

幼升小升学择校已经渐渐的进入尾声了,很多家长都应该开始准备进入小学之前的准备工作了。对于孩子来说,进入小学之后能有一个好的性格习惯是非常重要的。那么,家长在培养孩子性格习惯的时候要注意哪些问题呢?

如今许多家长认识到幼升小衔接的重要性,但是却不由自主走入误区。笔者发觉,从幼儿园到小学,很多家长提前半年就为孩子入小学这件事情做准备,但是家长却往往重知识准备轻能力培养,重视应试教育观念下的考试,而不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力。

其实,幼升小衔接知识储备并不难,但是具备学习能力却不易。学习能力并不是与生俱来的,是人在适应环境的过程中逐渐形成的。常常看到一些孩子坐不住、注意力不集中、上课爱说话做小动作等等,学习起来事倍功半,家长和孩子都不胜辛苦,而这些都是学习习惯的问题。

心理学研究表明,儿童能力的发展有一个关键期,在幼升小衔接关键期内,儿童的能力易于养成,过了培养期和关键期,儿童能力的培养就显得特别困难。对于家长而言,此时形成孩子的良好习惯和学习能力,比认识多少个字会做多少算术题重要得多。至于如何培养,家长不妨从己做起,家庭生活的点滴渗透着教育,从生活中锻炼提高孩子的专注力、自控能力,让孩子富有意志力,良好的性格和行为习惯将让孩子受益一生。

家长困惑学前补课

宝宝是幼儿园大班的孩子了,再过几个月就要上小学了。较近宝宝妈有点愁,因为宝宝的小伙伴有的能背不少唐诗,有的会一些简单的英语口语,而宝宝却相形见绌。担心宝宝上小学就差人一截,宝宝妈妈想请教专家是不是要上小学前给孩子补补课。

带着宝宝妈的问题,记者请教了幼小衔接专家,得到的答案是,从幼儿升小学,知识积累方面家长不要过于担心。一个班的孩子刚入校时的确存在着差距,有的孩子懂很多,有的却基本什么都不会,但随着正常学习的开展,这种差距慢慢缩小。

专家表示,在幼小衔接过程中,不赞成家长给孩子过早增加学习量,这样会给孩子增加负担,不利于培养孩子的学习兴趣,甚至可能引发孩子的厌学情绪,同时对幼儿园教育也会有一个不好的引导。

 

专家支招专家认为,就学习而言,小学阶段的学习,非智力因素影响会更大,因此家长重点在于培养孩子的学习习惯和兴趣,而不是硬给孩子灌输知识。

1.孩子在幼儿园以玩为主,以学为辅,到了小学就不同了,以学习为主。家长首先要激发孩子的学习意识,不妨从房间布置开始,让书桌、台灯、书架变成孩子房间的主角。给孩子提供一个安静学习的地方,准备一张自己的小书桌和属于自己的文具,让孩子学会安静地坐在书桌前,找到学习的感觉。

2.上小学前孩子会对学习充满了新鲜感。家长抓住孩子的这种新鲜感、好奇心,创造一个有利于学习的环境,培养孩子的学习习惯。家长可以在暑假里给孩子安排一些难度不高的作业,并制定一个时间表,培养孩子的学习习惯和培养时间观念。完成作业后,让孩子自由活动,做自己喜欢的事情。

3.专家着重提醒,幼升小衔接家长要培养孩子集中注意力的能力,锻炼孩子的坐功,要求孩子在一段时间内不开小差,专注地做好手头的事,这样上课孩子才能集中注意力。此外,要训练孩子迅速抓住重点的能力,家长首先就要在平时将自己的要求进行明确阐述,再做分步要求,逐步剖析重点,久而久之,孩子就懂得分辨了。

家长困惑适应新环境

小小是个内向的孩子,家里来了客人就喜欢躲在一边,上幼儿园也和小朋友玩得不多。马上就要上小学了,在一个完全陌生崭新的环境,爸妈很担心小小能不能适应。

专家认为,上小学前的心理准备也很有必要。对于类似小小这样的孩子,家长除了反省自己教育方式之外,爸爸妈妈要多向孩子传递一些正面信息以调动孩子的积*性。这种积*面对的心态,不仅有助于孩子适应即将到来的小学生活,对于他以后面对人生的更多状况都十分有益。

 

专家支招如何帮助孩子尤其内向的孩子适应陌生新环境,这需要家长主动引导。

1.多带孩子出席集体活动,譬如几个家庭一块出去旅游,参加单位组织的亲子活动,尤其是有其他孩子在的活动,鼓励他和陌生孩子做朋友。同时,多邀请要好的亲戚、朋友来家里做客,在孩子面前展示是如何和别人交际的。孩子的模仿能力很强,会潜移默化地学会如何沟通。

2.家长幼升小衔接每天应保持与孩子沟通,在家里开鼓励分享会,请所有家庭成员坐下来,一起回忆读书时的趣事,主动与孩子分享,让他提前知道,小学大概是怎么样的。这样不仅培养孩子的沟通能力,同时也培养孩子的倾听意识,而倾听在小学学习中非常重要。

 

3.对于性格内向的孩子,上小学后,家长应经常与小学老师沟通,向老师介绍孩子的性格特点,让老师关注孩子交际方面出现的问题。

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